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赛成集团:Pad进课堂,为课堂扩扩容
2018-1-16
来源:未知
点击数:  410        作者:未知

  •     走进国际班的课堂,经常会看到课桌上除了常规的文具,书本之外,还有特殊学习工具,那就是“Pad”。在Pad教学实践中,松原市外国语学校的教师团队已经树立了“取其长而用,不为用而所用”的原则。从课堂形式到教学理念再到学生的学习方式处处发生着变化,每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客。 


        Pad进课堂是一场梦想与现实的交错,使得教学模式发生了变化:老师教书不再是“黑板+教科书”的模式,而是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库,里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以?#26696;?#31181;有趣的互动课程;学生可在不同?#35759;?#32423;别的题库中选择适合自己的习题,系统自动批改并向老师反馈答题情况,从而实现分层教学和个性化指导。一堂课,同样的几十分钟,比原来的容?#30475;?#20102;很多。




    “使用Pad学习,我很开?#27169;?#22826;有意思了!”


        电子阅读器正在改变着叙述历史、创造历史和阅读与文化传承的方式,但是无论如何,改变的始终是形式,不变的永远是阅读!有了Pad,阅读变得更加有趣了。老师在Pad上对文字进行多?#25945;?#30340;注解,在学生对文字进行思考的基础上,通过绘声绘色的解释来触发学生对文字的深层次领悟,促使学生愉悦地自主学习。Pad使书本更加立体生动、趣味盎然。学生被这?#20013;?#24335;的阅?#20102;?#21560;引, 动用了更多的感官,情感也更加丰富。


    “在Pad上,?#24050;?#25321;,我?#19981;丁!?/span>


        利用Pad上课,教师再也不用花费过多精力与时间准备很多素材了!例如,数学课堂需要学生操作的实物教具(小棒,计数器,钟表,尺子,各种图片等),课前老师们只需利用Explain everything或?#19978;?#36719;件制作好小工具,通过Pad充电车直接推送给学生,课上每个学生都可以动手操作。又如,美术课,教师再也不用担心学生浪费纸张和颜料了。Pad里Drawing Box集画笔、颜料、纸张、各种模型小图片于一体,使得学生课上的操作更加简单,画面干净利索,色彩明快。Pad不仅能画出水彩画那种透明的效果,还能画出水粉画、沙画、蜡笔画、国画等效果。Pad里的艺术画笔,画出来的特殊画面效果,是传统纸笔绘画永远无法达到的效果。当画面失败了,只需换一张底板就可以,省时省力。在我们的音乐课上,Pad逼真的乐器演奏,大大节省了素材和使用空间。每个学生可以根据自己的喜好,边欣赏音?#30452;?#36873;用自?#21512;不?#30340;乐器演奏,大大提高了学生的学习兴趣。


       “你看懂我们小组的方法了吗?”


        利用Pad,课堂操作的机会多了,自主合作学习的机会也在增加。学生小组合作,边操作边记录下自己的操作过程,记录完并保存。并且多?#20301;?#25918;,让学生自己总结,发现,?#39029;?#31616;洁的路径方法,?#35838;?#23398;生能从中审视自己及同伴在合作中的表现,从而相互学习,自我完善。通过Pad慧云系?#24120;?#32769;师将学生的方法以对照的形式直观地呈现在屏幕上,全班学生彼此借鉴优点,开拓了思维。 


       “学而时习之,如?#24605;?#20415;!”


        课上,学生能够跟着老师的思路学习;课后,学生忘记了自己是怎么想出来的,怎么办?Pad可以帮助学生轻松回顾知识。利用Explain everything,学生不仅可以移动物体,进行分类,而且还可以边分边?#38469;?#39057;,把自己的过程记录下来。在汇报时,就可以播放展示给大家看,有效培养了孩子的思维,同时?#37096;?#26381;了低年级孩子抗干扰能力差,易忘的特点。教师?#37096;?#20197;有效地抓住关键信息,提高课堂实施的成效。在每月一次的实践课中,学生?#37096;?#20197;利用Pad记录自己的活动过程。  


        “我知道我哪里错了,我也知道怎么改正啦!”


        互式教学的实践让学生在期待中进入课堂学习。教师利用Pad中慧云课堂的电子教材,直观、系?#22330;?#23436;整地呈现课堂教学相关知识,展现出多?#25945;?#25945;学的优势。课上学生可以直接在与老师相同的课件上拖拽,记录过程,做批注,自主学习等,学生的?#35757;?#19968;目了然。又如Pad中的iTeach功能,为课堂搭建新型的教学交互智能?#25945;ā?#23398;生通过?#25945;?#35760;录学习过程,教师即?#34987;?#21462;学生学习结果,依据?#25945;?#25552;供的数据统计,即时反馈和诊断出存在的学习?#20064;?监测每一名学生的学习掌握情况。


        Pad还可以反复学习课堂内容,满足不同层次学生的发展需求,学生在完成基础性习题后,还可以根据自身的学习程度选择完成扩展性习题,实现 “一对一” 的学习。Pad即时交互式课程教学,需要教师学习现代化教学?#38469;酰?#25945;师在课堂上通过慧云系统及时关注?#22270;?#25511;每一个学生的学习状态,让每一个学生都能与教师进行快速即时的互动。


     在课上,我的作品被老师投屏啦!”


        在课堂中,Pad的使用,还可以帮助班级每一位学生树立信心。在普通课堂中,教师不可能在一节课上,及时了解所有同学的课堂反馈,被呈现的同学也就个别几个,这些同学在课堂中会格外开?#27169;?#26684;外有成就感。相反对于那些没被展示自己成果的学生就会慢慢降低对学习的兴趣,失去学习的动力。而Pad的运用,弥补了这个不足。班级的每一个学生都可以把自己的成果,通过Pad呈现在屏幕中,学生会很积极地参与课堂。这样,每一个学生的课堂反馈都能被教师和学生看到,使课堂交流更加快捷,并落实到每一学生。


    “?#32844;?#22920;妈,快来给我点赞吧!”


        Pad新?#38469;?#36827;入课堂可在课余时间交流和点评,延伸学习时间,拓展学习空间。因一节课不一定每个学生作品都得到师生的点评,而Pad可把有的没来得及点评的学生作品,课后发送到老师邮箱里等待老师点评,?#37096;?#21457;在班?#24230;?#37324;,让老师、家长、同学互相交流点评, 多向互动,相互学习。照片和音?#30340;?#22815;更加生动形象地帮助教师了解到学生的学习状况。并且这些有声的记录将会成为学生今后的学习财富。在常规课中,学生用拍照、录音、拍视频的形式反馈自己的学习过程和学习成果。例如在?#34917;适?#35838;中,Pad可以帮助学生记录下表演的全过程,生动的语言、可爱的动作都会被记录下来。另外学生可以将自?#21512;不?#30340;作品和音视频上传到微信圈,让朋友与自己一同分享学习的快乐,从而增强学生的学习兴趣和动力,使学生真正愿意学习。


        前苏联教育家巴班斯基曾倡导: “教学过程的******化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得******的教学效果,使学生获得******的发展。”平板电脑的介入在一定程度上实现了这种期望。借助?#30475;?#30340;网络资源,Pad为学生的学习营造了更广阔多元的空间,在促进各种资源有效整合的同时,也激发了学生参与课堂的热情,提升了深层思维能力。


         Pad作为一款集成多种交互信息功能的智能?#25945;ǎ?#20456;然成为当今最实用、也*********的学习设备之一。这种功能?#30475;?#30340;平板计算机配合数以千计的教育类应用程序,正在为教学活动带来崭新的变革,它具有诸多原有教学不能达到的效果。如何在现有教育体制下受到教育者的主动响应;如何合理有效地应用这个?#25945;ǎ?#20351;其扬长避短;如何在体验 Pad高效课堂的同时,保护好学生的视力等等?#38469;?#25105;们需要不断思考的问题,我们也将带着这些问题继续研究。



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